EL ÁRBOL DE LOS SENTIMIENTOS

JARDÍN DE NIÑOS QUETZALCOATLEducadora: Ivonne Guerrero González Grado Segundo Grupo “A”

Campo formativo: Desarrollo personal y social
Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aspecto: Identidad personal

Aprendizaje esperado -Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Actividad practica: El Árbol de los sentimientos

qqqsituacion el arbol de los sentimientos

TRABAJANDO CON MI NOMBRE

Jardín de Niños  José Rosas Moreno” CCT. 11DJN2602S

Zona 50   Sector 04

Blvd. Arandas #63 Comunidad Camino Real de lo de Juáre

EDUCADORA: LUZ DEL CARMEN GUTIÉRREZ MARTÍNEZ    GRADO: 3°  GRUPO: “A

  1. SITUACION DE APRENDIZAJE: “Trabajando con mi nombre”
  2. CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN ACTIVIDAD-PRACTICA-CARMEN-J.DEN.-JOSE-ROSAS-MORENO

APRENDAMOS JUGANDO A CONOCER EL VALOR DE LAS MONEDAS

ACTIVIDAD PRÁCTICA. JDN JUAN AMOS COMENIO

Título: “Aprendamos jugando a conocer el valor de las monedas.”

Nombre del Autor: Actividad planeada por  Alma Violeta Ortega Rodríguez. Grupo: 3”A

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO                                                                                                                        ACT. PRACTICA JUGUEMOS APRENDIENDO EL VALOR DE LAS MONEDAS123

MI LUGAR EN EL TRENECITO

“MI LUGAR EN EL TRENECITO”

JARDÍN DE NIÑOS “LAURO AGUIRRE”                                                             2º  GRADO

TEMÁTICA: (*NÚMEROS ORDINALES)

 

CAMPO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO: NÚMERO

COMPETENCIA: UTILIZA LOS NÚMEROS EN SITUACIONES VARIADAS  QUE IMPLICAN PONER EN PRÁCTICA  LOS PRINCIPIOS DE CONTEO.

APRENDIZAJES ESPERADOS: CONOCE ALGUNOS USOS DE LOS NÚMEROS EN LA VIDA COTIDIANA.

 

PROPÓSITO: QUE EL ALUMNO  POR MEDIO DE JUEGOS LOGRE  DIFERENCIAR EL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO DENTRO DE UNA SERIE Y MENCIONE EL NÚMERO ORDINAL QUE LE CORRESPONDE.

ESPACIO: EN LAS ÁREAS VERDES DEL JARDÍN

MATERIALES:

-VASOS DE UNICEL       – 1 DULCE

-SILLAS NÚMEROS ORDINALES ESCRITOS EN HOJAS

 – GRABADORA

-BLOQUES DE ENSAMBLE GIGANTES.

 

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

 INICIO: SE COMIENZA CON UN JUEGO PARA MOTIVAR A LOS ALUMNOS E INDUCIRLOS AL TEMA.

JUEGO: “EL DULCE PERDIDO”  EN EL CUAL UTILIZAREMOS 5 VASOS DE UNICEL QUE ESTARÁN VOLTEADOS HACIA ABAJO   Y UN DULCE QUE ESTARÁ ESCONDIDO DEBAJO DE UNO DE LOS VASOS,  ALGÚN ALUMNO MOVERÁ  DE UN LADO A OTRO LOS VASOS PARA QUE EL RESTO DEL GRUPO PIERDA DE VISTA EL LUGAR DONDE QUEDO EL VASO QUE GUARDA EL DULCE, LA DOCENTE CUESTIONARA PARA SABER SI ELLOS LO UBICAN, DESPUÉS DE QUE VARIOS ALUMNOS PASEN A SEÑALAR EL VASO LA DOCENTE EXPLICARÁ EL USO DE LOS NÚMEROS ORINALES( LOS CUALES HACEN REFERENCIA AL LUGAR QUE OCUPA UN OBJETO EN UNA SERIE)

DESARROLLO: PARA PONER EN PRÁCTICA LO COMENTARIOS SOBRE EL TEMA CONTINUAREMOS CON VARIOS JUEGOS EN LOS CUALES PODREMOS HACER USO DE LOS NÚMEROS ORDINALES.

JUEGO” EL TRENECITO” EN EL CUAL SE PIDE A LOS ALUMNOS SE FORMEN EN UNA SOLA FILA MIENTRAS LA MAESTRA COLOCA VARIAS SILLAS (SEGÚN LA CANTIDAD DE NÚMEROS ORDINALES QUE SE VAYAN A TRABAJAR) FORMANDO UN TREN.  SE PONDRÁ MÚSICA Y LOS ALUMNOS ROMPERÁN FILA Y COMENZARÁN A BAILAR, AL TÉRMINO DE LA MÚSICA CORRERÁN A SENTARSE, EL RESTO DEL GRUPO QUE NO LOGRE SILLA SERÁ CUESTIONADO SOBRE EL LUGAR QUE OCUPA CADA UNO DE LOS COMPAÑEROS QUE SE ENCUENTRAN SENTADOS EN LAS SILLAS LA DOCENTE MENCIONARA LOS NÚMEROS ORDINALES Y LUEGO PEDIRÁ QUE LOS ALUMNOS MENCIONEN EL NÚMERO ORDINAL DEL LUGAR QUE OCUPAN SUS COMPAÑEROS SENTADOS.(SE INTERROGARA SOLO A UNOS CUANTOS  EN CADA RONDA PARA CONTINUAR CON EL JUEGO Y NO PERDER EL INTERÉS DE LOS NIÑOS).

CIERRE: SE PONDRÁ A LOS ALUMNOS EN CÍRCULO  EN EL PATIO DEL JARDÍN Y LA DOCENTE MOSTRARA UNA TORRE DE MATERIAL DE ENSAMBLE (BLOQUES) DE LOS CUALES UNO SERÁ DE DISTINTO COLOR Y PARA RECABAR APRENDIZAJES ESPERADOS  PREGUNTARA A LOS ALUMNOS EN QUÉ LUGAR SE ENCUENTRA EL DE DIFERENTE COLOR, LOS ALUMNOS TENDRÁN QUE MENCIONAR LOS NÚMEROS ORDINALES PERO SI ALGUNO AUN NO LOS APRENDE EL RESTO DEL GRUPO PODRÁ AYUDARLO  Y PARA REAFIRMARLO PEGARAN EN EL BLOQUE  EL NÚMERO ORDINAL  ESCRITO QUE LE CORRESPONDE.

CAPSULAS INFORMATIVAS: A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS QUE LOS ALUMNOS VIVAN  EN EL JARDÍN  EN RELACIÓN AL USO DE LOS NÚMEROS PODRÁN  UTILIZARLOS EN DISTINTOS CONTEXTOS Y EN RELACIÓN A LOS NÚMEROS ORDINALES PODRÁN UBICAR  LA POSICIÓN DE UN ELEMENTO EN UNA SERIE ORDENADA.

 

CINTILLOS: EL DOCENTE PODRÁ VER QUÉ CANTIDAD DE NÚMEROS ORDINALES TRABAJARA DESDE UN INICIO DEPENDIENDO DEL GRADO   EN QUE SE ENCUENTRE  SU GRUPO.

 

RECUPERANDO EXPERIENCIAS:    ALGUNOS ALUMNOS LOGRARON OBSERVAR LA DIFERENCIA AL ESCRIBIR UN NÚMERO ORDINAL DE UN NÚMERO CARDINAL.

MENCIONARON QUE EN LAS CARRERAS DE CABALLOS UTILIZAN LOS NÚMEROS ORDINALES PARA MARCAR QUIEN LLEGO PRIMERO Y QUIEN DESPUÉS.

MENCIONARON QUE EN EL CENTRO DE SALUD PREGUNTA LA DOCTORA QUIEN LLEGO PRIMERO, QUIEN EN SEGUNDO LUGAR ECT.

ALGUNOS HAN LOGRADO MEMORIZAR LA SECUENCIA DEL PRIMERO AL QUINTO UBICANDO EL LUGAR CORRECTO.

BUSCANDO EL TESORO

TITULO: “BUSCANDO EL GRAN TESORO”
AUTOR: Actividad planeada por el personal docente del jardín de niños “Niños Héroes”.

CAMPO FORMATIVO PENSAMIENTO MATEMÁTICO 

ASPECTO: FORMA ESPACIO Y MEDIDA.COMPETENCIA: Construye sistemas de referencias en relación con la ubicación espacial.

ACTIVIDAD PRACTICA BUSCANDO EL TESORO12

AGREGANDO TOTIS 

JARDIN DE NIÑOS: “ JOSE VASCONCELOS”

CCT 11DJN0564S ZONA 50 SECTOR 4  

ARANDAS, IRAPUATO, GTO    

ACTIVIDAD PRACTICA

Fecha: Martes 12 de mayo de 2015

1.- TITULO:

                        “Agregando totis”

2.- NOMBRE DEL AUTOR:

                          Educadoras de 2° A, B y C del J N “JOSE VASCONCELOS”            

3.- TEMATICA:

* LOS DATOS NUMÉRICOS DE LOS PROBLEMAS QUE SE PLANTEEN EN ESTE NIVEL EDUCATIVO DEBEN REFERIR A CANTIDADES PEQUEÑAS (DE PREFERENCIA MENORES A 10 Y QUE IMPLIQUEN

RESULTADOS CERCANOS A 20) PARA QUE SE PONGAN EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

Y QUE ESTA ESTRATEGIA (EL CONTEO) TENGA SENTIDO Y SEA ÚTIL. PROPONERLES QUE RESUELVAN PROBLEMAS CON CANTIDADES PEQUEÑAS LOS LLEVA A REALIZAR DIVERSAS ACCIONES (SEPARARLAS, UNIRLAS, AGREGAR UNA A OTRA, COMPARARLAS, DISTRIBUIRLAS, IGUALARLAS) Y A UTILIZAR LOS NÚMEROS CON SENTIDO; ES DECIR, IRÁN RECONOCIENDO PARA QUÉ SIRVE CONTAR Y EN QUÉ TIPO DE PROBLEMAS ES CONVENIENTE HACERLO.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO:   NUMERO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

1.- UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

 2.- RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

+ UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR CONTAR Y SOBRECONTEO (A PARTIR DE UN NUMERO DADO EN UNA COLECCIÓN CONTINUA CONTANDO: 4,5,6)

4.- ESPACIOS:

       EN CADA SALON DE CLASES DE SEGUNDO GRADO

5.- PROPOSITO:

      USEN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN SITUACIONES QUE DEMANDAN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA, CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR, RECONOCER ATRIBUTOS, COMPARAR Y MEDIR, COMPRENDAN LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS.

 6.-MATERIALES:

❖ CUADERNILLO DE REGISTRO

❖ BOLSITA DE TOTIS

❖ LAPIZ, BORRADOR, HOJAS DE MAQUINA

 7.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

* INICIO:

RECORDEMOS EL CONCEPTO DE AGREGAR, EJEMPLIFIQUEMOS A TRAVES DE DIVERSOS MATERIALES EXISTENTES DENTRO DEL AULA, REGISTRANDO EL RESULTADO CON EL NUMERO CORRESPONDIENTE.

 * DESARROLLO:

1. INDIQUEMOS QUE AHORA VAMOS A AGREGAR TOTIS ESCUCHANDO CON ATENCION EL NUMERO QUE LA MAESTRA MUESTRE.

2. MOSTRAR UN NUMERO DETERMINADO DEL 1 AL 10 (EL ALUMNO PONDRA LOS TOTIS QUE INDIQUEN EL NUMERO).

3. LA MAESTRA INDICARA POSTERIORMENTE: AGREGAR ¿__ NUMERO DE TOTIS Y EL ALUMNO AGREGARA, CONTARA TODOS LOS TOTIS Y REGISTRARA SU RESULTADO CON EL NUMERO CORRESPONDIENTE, SUCESIVAMENTE OBSERVARLOS.

4. APOYAR EN EL CONTEO O EN EL REGISTRO A QUIEN LO REQUIERA.

* CIERRE: 

CUESTIONAR A LOS NIÑOS SOBRE LA FINALIDAD O DIFICULTAD DE LA ACTIVIDAD, QUE NUMERO FUE MAS DIFICIL DE GRAFICAR Y PORQUE, COMPAREMOS NUESTROS REGISTROS CON EL COMPAÑERO DE AL LADO.

 8.- CAPSULAS INFORMATIVAS

DURANTE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, LAS ACTIVIDADES MEDIANTE EL JUEGO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTRIBUYEN AL USO DE LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO (ABSTRACCIÓN NUMÉRICA) Y DE LAS TÉCNICAS PARA CONTAR (INICIO DEL RAZONAMIENTO NUMÉRICO), DE MODO QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS LOGREN CONSTRUIR, DE MANERA GRADUAL, EL CONCEPTO Y EL SIGNIFICADO DE NÚMERO.

9.- CINTILLOS:

LA DIVERSIDAD DE SITUACIONES QUE SE PROPONGA A LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA PROPICIARÁ QUE SEAN CADA VEZ MÁS CAPACES, POR EJEMPLO, DE CONTAR LOS ELEMENTOS EN UN ARREGLO O COLECCIÓN, Y REPRESENTAR DE ALGUNA MANERA QUE TIENEN CINCO OBJETOS (ABSTRACCIÓN NUMÉRICA); PODRÁN INFERIR QUE EL VALOR NUMÉRICO DE UNA SERIE DE OBJETOS NO CAMBIA SÓLO POR EL HECHO DE DISPERSAR LOS OBJETOS, PERO CAMBIA –INCREMENTA O DISMINUYE SU VALOR– CUANDO SE AGREGAN O QUITAN UNO O MÁS ELEMENTOS A LA SERIE O COLECCIÓN.    

10.- RECUPERANDO LA EXPERIENCIA:

    LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS LOGRAN IDENTIFICAR LOS NUMEROS DEL 1 AL 7 CON POCO GRADO DE DIFICULTAD, EN SU MAYORIA SI LOGRARON ASOCIAR CORRECTAMENTE CANTIDAD-NUMERO , TODOS REALIZAN CORRESPONDENCIA 1 A 1 A EXCEPCIÓN DE 2 ALUMNOS QUE REQUIRIERON ACONPAÑAMIENTO.

   MOSTRARON INTERÉS EN LA ACTIVIDAD Y SE INVOLUCRAREL TRABAJO INDIVIDUAL ALGUNOS PEDIAN APOYO DE SUS COMPAÑEROS SOBRETODO EN EL REGISTRO NUMERICO, PERO ESCUCHARON CON ATENCION Y EJECUTARON CONSIGNAS.