AGREGANDO TOTIS 

JARDIN DE NIÑOS: “ JOSE VASCONCELOS”

CCT 11DJN0564S ZONA 50 SECTOR 4  

ARANDAS, IRAPUATO, GTO    

ACTIVIDAD PRACTICA

Fecha: Martes 12 de mayo de 2015

1.- TITULO:

                        “Agregando totis”

2.- NOMBRE DEL AUTOR:

                          Educadoras de 2° A, B y C del J N “JOSE VASCONCELOS”            

3.- TEMATICA:

* LOS DATOS NUMÉRICOS DE LOS PROBLEMAS QUE SE PLANTEEN EN ESTE NIVEL EDUCATIVO DEBEN REFERIR A CANTIDADES PEQUEÑAS (DE PREFERENCIA MENORES A 10 Y QUE IMPLIQUEN

RESULTADOS CERCANOS A 20) PARA QUE SE PONGAN EN PRÁCTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

Y QUE ESTA ESTRATEGIA (EL CONTEO) TENGA SENTIDO Y SEA ÚTIL. PROPONERLES QUE RESUELVAN PROBLEMAS CON CANTIDADES PEQUEÑAS LOS LLEVA A REALIZAR DIVERSAS ACCIONES (SEPARARLAS, UNIRLAS, AGREGAR UNA A OTRA, COMPARARLAS, DISTRIBUIRLAS, IGUALARLAS) Y A UTILIZAR LOS NÚMEROS CON SENTIDO; ES DECIR, IRÁN RECONOCIENDO PARA QUÉ SIRVE CONTAR Y EN QUÉ TIPO DE PROBLEMAS ES CONVENIENTE HACERLO.

CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMATICO

ASPECTO:   NUMERO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:

1.- UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN PRACTICA LOS PRINCIPIOS DE CONTEO

 2.- RESUELVE PROBLEMAS EN SITUACIONES QUE LE SON FAMILIARES Y QUE IMPLICAN AGREGAR, REUNIR, QUITAR, IGUALAR COMPARAR Y REPARTIR OBJETOS.

APRENDIZAJES ESPERADOS:

+ UTILIZA ESTRATEGIAS DE CONTEO, COMO LA ORGANIZACIÓN EN FILA, EL SEÑALAMIENTO DE CADA ELEMENTO, DESPLAZAMIENTO DE LOS YA CONTADOS, AÑADIR OBJETOS O REPARTIR UNO A UNO LOS ELEMENTOS POR CONTAR Y SOBRECONTEO (A PARTIR DE UN NUMERO DADO EN UNA COLECCIÓN CONTINUA CONTANDO: 4,5,6)

4.- ESPACIOS:

       EN CADA SALON DE CLASES DE SEGUNDO GRADO

5.- PROPOSITO:

      USEN EL RAZONAMIENTO MATEMATICO EN SITUACIONES QUE DEMANDAN ESTABLECER RELACIONES DE CORRESPONDENCIA, CANTIDAD Y UBICACIÓN ENTRE OBJETOS AL CONTAR, ESTIMAR, RECONOCER ATRIBUTOS, COMPARAR Y MEDIR, COMPRENDAN LAS RELACIONES ENTRE LOS DATOS.

 6.-MATERIALES:

❖ CUADERNILLO DE REGISTRO

❖ BOLSITA DE TOTIS

❖ LAPIZ, BORRADOR, HOJAS DE MAQUINA

 7.- SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

* INICIO:

RECORDEMOS EL CONCEPTO DE AGREGAR, EJEMPLIFIQUEMOS A TRAVES DE DIVERSOS MATERIALES EXISTENTES DENTRO DEL AULA, REGISTRANDO EL RESULTADO CON EL NUMERO CORRESPONDIENTE.

 * DESARROLLO:

1. INDIQUEMOS QUE AHORA VAMOS A AGREGAR TOTIS ESCUCHANDO CON ATENCION EL NUMERO QUE LA MAESTRA MUESTRE.

2. MOSTRAR UN NUMERO DETERMINADO DEL 1 AL 10 (EL ALUMNO PONDRA LOS TOTIS QUE INDIQUEN EL NUMERO).

3. LA MAESTRA INDICARA POSTERIORMENTE: AGREGAR ¿__ NUMERO DE TOTIS Y EL ALUMNO AGREGARA, CONTARA TODOS LOS TOTIS Y REGISTRARA SU RESULTADO CON EL NUMERO CORRESPONDIENTE, SUCESIVAMENTE OBSERVARLOS.

4. APOYAR EN EL CONTEO O EN EL REGISTRO A QUIEN LO REQUIERA.

* CIERRE: 

CUESTIONAR A LOS NIÑOS SOBRE LA FINALIDAD O DIFICULTAD DE LA ACTIVIDAD, QUE NUMERO FUE MAS DIFICIL DE GRAFICAR Y PORQUE, COMPAREMOS NUESTROS REGISTROS CON EL COMPAÑERO DE AL LADO.

 8.- CAPSULAS INFORMATIVAS

DURANTE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR, LAS ACTIVIDADES MEDIANTE EL JUEGO Y LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS CONTRIBUYEN AL USO DE LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO (ABSTRACCIÓN NUMÉRICA) Y DE LAS TÉCNICAS PARA CONTAR (INICIO DEL RAZONAMIENTO NUMÉRICO), DE MODO QUE LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS LOGREN CONSTRUIR, DE MANERA GRADUAL, EL CONCEPTO Y EL SIGNIFICADO DE NÚMERO.

9.- CINTILLOS:

LA DIVERSIDAD DE SITUACIONES QUE SE PROPONGA A LOS ALUMNOS EN LA ESCUELA PROPICIARÁ QUE SEAN CADA VEZ MÁS CAPACES, POR EJEMPLO, DE CONTAR LOS ELEMENTOS EN UN ARREGLO O COLECCIÓN, Y REPRESENTAR DE ALGUNA MANERA QUE TIENEN CINCO OBJETOS (ABSTRACCIÓN NUMÉRICA); PODRÁN INFERIR QUE EL VALOR NUMÉRICO DE UNA SERIE DE OBJETOS NO CAMBIA SÓLO POR EL HECHO DE DISPERSAR LOS OBJETOS, PERO CAMBIA –INCREMENTA O DISMINUYE SU VALOR– CUANDO SE AGREGAN O QUITAN UNO O MÁS ELEMENTOS A LA SERIE O COLECCIÓN.    

10.- RECUPERANDO LA EXPERIENCIA:

    LA MAYORIA DE LOS ALUMNOS LOGRAN IDENTIFICAR LOS NUMEROS DEL 1 AL 7 CON POCO GRADO DE DIFICULTAD, EN SU MAYORIA SI LOGRARON ASOCIAR CORRECTAMENTE CANTIDAD-NUMERO , TODOS REALIZAN CORRESPONDENCIA 1 A 1 A EXCEPCIÓN DE 2 ALUMNOS QUE REQUIRIERON ACONPAÑAMIENTO.

   MOSTRARON INTERÉS EN LA ACTIVIDAD Y SE INVOLUCRAREL TRABAJO INDIVIDUAL ALGUNOS PEDIAN APOYO DE SUS COMPAÑEROS SOBRETODO EN EL REGISTRO NUMERICO, PERO ESCUCHARON CON ATENCION Y EJECUTARON CONSIGNAS.